CONSEJO PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A.C.

Frente al “paisaje después de la batalla” el campo de la educación se caracteriza por elevadas tasa de abandono, disminución de ingresos en hogares, brechas en acceso a internet, ausencia de una pedagogía digital, el maestro Alejandro Miranda Ayala, director del COPAES, se refirió al Sello de Calidad Kalos Virtual Iberoamérica como un recurso innovador que posibilitará a los países de la región garantizar la calidad de la Educación Superior a distancia, al participar en el panel La educación superior en una modalidad pospandemia, organizado por el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), de Perú.

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Al intervenir de manera virtual en el panel de expertos nacionales e internacionales con la ponencia “Los retos de garantizar calidad para la educación superior en la pospandemia”, Miranda Ayala, también presidente de la Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior (RIACES), luego de plantear un panorama de los daños causados por la pandemia, que ha significado la muerte de 1 millón 200 mil personas tan solo en Brasil, Argentina, México y Colombia, manifestó que esta realidad demanda cambios y respuestas en los ámbitos demográficos, sociales, laborales, geopolíticos y educativos.

Se refirió a algunos desafíos de la educación, entre ellos: problemas de acceso a la educación, exclusión de alumnos en situación de vulnerabilidad, interrupción de trayectoria educativa, rezago educativo, débil formación docente y directiva, aprendizaje insuficiente, carencia de infraestructura y equipamiento y desarticulación entre oferta educativa y demanda laboral.

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Ante estos retos destacó la presencia creciente de TIC en la vida de los estudiantes (no necesariamente en la de los docentes) que favorecen un modelo a distancia o mixto con mayor cobertura, democratizan la educación dada su flexibilidad en costo, tiempo y espacio, alientan modelos educativos flexibles que se adaptan a los estudiantes y favorece retornos educativos, permite abatir el rezago al ofrecer aprendizaje flexible y adaptable, facilita la actualización permanente y constante de más docentes, personaliza el aprendizaje y desarrolla habilidades suaves, impulsa el aprendizaje con infraestructura diversa a menor costo, y propicia habilidades y competencias requeridas por el sector productivo

Miranda Ayala consideró que en esta medida los procesos de acreditación contribuyen a responder a los desafíos de la economía, laborales, sociales y culturales, y respaldan el reconocimiento de créditos de estudio y de títulos académicos internacionales y con ello facilitan la movilidad de estudiantes, académicos e investigadores a nivel local y mundial y aseguran que los programas respondan a las exigencias del mundo actual y del futuro.

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Otros beneficios, añadió, que conlleva la acreditación es la promoción de la mejora de las capacidades institucionales (normativas, organizacionales, de infraestructura, técnicas y humanas) de las IES, Propiciar la vinculación IES-sector productivo y Transparentar la distribución y uso de fondos públicos

Pertinencia del Sello KVI

En este contexto dijo que la OEI y la RIACES han creado el Sello de Calidad Kalos Virtual Iberoamérica, con el objetivo principal de generar confianza mutua entre los distintos sistemas educativos y de aseguramiento de la calidad de Iberoamérica en relación con las condiciones de oferta de educación superior en modalidades distintas a la presencial en Iberoamérica.

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Entre algunos de los objetivos del sello KVI está el promover en al ámbito de Iberoamérica los requisitos de calidad que garanticen una oferta adecuada en la modalidad no presencial, reconocer públicamente los niveles de calidad alcanzados por las titulaciones en la modalidad no presencial, poner en relieve a aquellas instituciones que demuestren interés en permanecer en la ruta de la calidad, facilitar en la región iberoamericana las actividades de cooperación, movilidad académica e investigación de los programas ofrecidos en modalidades distintas a la presencial, publicar las estrategias institucionales exitosas en favor de la calidad de sus ofertas en la modalidad no presencial.

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Informó que ya participan en esta iniciativa Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia, Universidad Técnica Particular de Loja – Ecuador, Facultad de Estudios Superiores de Aragón – UNAM México, y que sintetiza situaciones derivadas de la pandemia del COVID-19 en la ES que han permitido valorar y potenciar el uso de tecnologías digitales como medios importantes para el desarrollo de programas académicos y en consecuencia para aumento de la cobertura.

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En el panel “Los retos de garantizar calidad para la educación superior en la pospandemia” se contó también con la participación del consejero del Consejo Nacional de Acreditación (CNA Colombia), José Cornejo Ochoa; y la rectora de la Universidad Nacional del Callao, Arcelia Rojas Salazar.

El encuentro fue inaugurado por el presidente del SINEACE, Carlos Barreda Tamayo, y las conclusiones estuvieron a cargo del director de Evaluación y Acreditación en Educación Superior y Técnico-Productiva del SINEACE, Hugo Rosales García. De manera virtual se contó con la participación de autoridades educativas, docentes, investigadores, así como otros profesionales interesados en la mejora de la calidad educativa.